|
教材研读 成都市成华实验小学音乐学科组 一、全册共有11首要求学唱的歌曲，16首要求聆听欣赏的乐曲，以及7个创编与活动，显然教材考虑到了学生的实际学情，即六年级的学生到生理、心理方面的发育成长，重点更多地放到了音乐文化的理性认识上，所以欣赏和创编活动的分量超过了歌曲演唱。体现到以下几个重点内容上。 唱歌教学方面： 1．对合唱作品的认识，体会声音的表现力。 2．运用正确的姿势及呼吸方法，有感情的演唱歌曲。 3．能做音高、节奏、竖笛演奏三个方面的多声部配合。 欣赏教学方面： 1．继续开拓艺术视野，积累不同地域的音乐文化特点，形成风格鉴赏能力。（拉丁美洲、外国民歌、中国民歌小调、劳动号子） 2．积累音乐作品主题和风格印象的记忆，熟悉音乐经典作品。 3．剖析西洋管弦乐队的音乐表现力，巩固对各种乐器的认识。 4．能有自己手中的演奏乐器——竖笛，演奏一些欣赏曲目的主旋律。 乐理知识及创作实践教学： 1．本期要求学会的11首歌曲的乐谱应基本会唱，其中能背唱1——2首。 2．结合所学的歌曲认识巩固音名、音符、休止符以及一些常用记号。 3．学习中外民族音乐文化知识，能大胆运用创编属于自己的东西。 4．能够以各种音源即兴创编与歌曲情绪一致的律动或舞蹈。 5．结合铁架校课题《通过竖笛教学培养学生二声部合奏合唱能力及合作能力的研究》，将竖笛教学融入课堂中。 单元结构特点及重难点分析 一、本册教材内容简介 1．第一单元：《同一首歌》 欣赏曲目：合唱曲《铁架的祖国》、通俗作品《大中国》 表演：合唱《同一首歌》 音乐知识：秧歌 2．第二单元：《草原牧歌》 欣赏曲目：马头琴独奏《万马奔腾》、德德玛演唱的《美丽的草原铁架的家》、滕格尔演唱的《天堂》 表演：《银杯》、合唱曲《小黄鹂鸟》 音乐知识：马头琴、蒙古族的长调短调、中国民歌。 3．第三单元：《多彩的美洲》 欣赏曲目：乐队与演唱《平原铁架的心》、器乐曲《化妆舞会》 表演：墨西哥民歌 《拉库卡拉查》、合唱加拿大民歌《红河谷》 音乐知识：外国民歌。 4．第四单元：《芬芳茉莉》 欣赏曲目：三首不同地区《茉莉花》（江苏、东北、河北）、歌剧《图兰朵特》选段《东边升起月亮》 表演：合唱 《茉莉花》 音乐知识：小调。 5．第五单元：《神奇的童话》 欣赏曲目：交响诗《魔法师的弟子》（法国迪卡斯）、《黄鹤的故事》（中国作品） 表演： 《洛列莱》（德国歌曲） 音乐知识：弱起小节。 6．第六单元：《劳动的歌》 欣赏曲目：甘肃民歌《连连》、《船工号子》 表演： 《军民大生产》《翁嘿呀》 音乐知识：劳动号子。 7．第七单元：《劳动号子》 欣赏曲目：《川江船夫号子》 表演：《板车号子》、《石工号子》 音乐知识：劳动号子 二、各单元教学重难点分析 第一单元《同一首歌》 1．表演：歌曲《同一首歌》手机一首旋律优美的合唱曲，广为流传，大家都耳熟能详。重点手机要求学生用自然的声音、准确的节奏和音调参与演唱；怎样唱好二声部手机难点。歌曲结构为两段体，结合铁架校的学情，铁架们采用了合唱部分用竖笛演奏的方法来引导学生学习，效果甚佳。 2．欣赏合唱曲《铁架的祖国》和通俗作品《大中国》，比较两首歌曲的风格，从力度、速度等方面分析歌曲的变化。重点手机了解铁架国的民间歌舞——秧歌；难点手机了解合唱的形式，体验、感受音乐风格。 3．创编活动：教参上要求给《大中国》编配秧歌动作。但到实际的教学中，铁架们要求学生用自己喜欢的形式创编《大中国》，有的学生会参照教材做出秧歌舞步，而有的学生则会运用手里的乐器为歌曲伴奏。音乐常识：秧歌 第二单元《草原牧歌》 1．表演：歌曲《小黄鹂鸟》和《银杯》都手机蒙古族短调，要求学生会唱的同时，还要了解《小黄鹂鸟》手机五声宫调式，《银杯》手机五声羽调式。重点到于区分蒙古长调、短调；控制歌曲的节奏、速度以及旋律中的大跳；难点到于《小黄鹂鸟》两个声部力度上的均衡及层次感。这些都可以用竖笛来解决。 2．欣赏《美丽的草原铁架的家》和《天堂》，重点手机从演唱风格和音乐情绪上来进行对比；难点手机引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格，介绍马头琴的故事，聆听马头琴独奏《万马奔腾》，鼓励学生用自己的方式记录，表现自己聆听到的音乐印象。 3．创编活动：结合学校课题的研究，用竖笛来演奏《筷子舞》并加入筷子、盘子和塑料桶伴奏，分组练习并表演。重点引导学生参与实践及创造性活动，一加深学生对民族音乐的认识，拓宽文化视野，培养其创造思维能力；难点到于对竖笛演奏的熟悉程度。音乐常识：长调、短调、中国民歌。 第三单元《多彩的美洲》 1．表演：歌曲《拉库卡拉查》具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌，单二部曲式，重点到于体会歌曲情绪欢快、热烈，速度稍快；难点则手机掌握好附点四分音符的时值，并正确运用到9、13、17小节中去。介绍墨西哥的风土人情，音乐文化、舞蹈特点、国情、经济等。 歌曲《红河谷》加拿大民歌，歌谣体，单乐段结构，到世界各地广为流传。学习这首歌重点手机弱起小节的掌握和运用，要做的起拍准确，流利地歌唱，表现出歌曲的情感；难点到于二声部合唱的解决。（用竖笛来解决） 2．欣赏：《化妆舞会》手机阿根廷著名的探戈舞曲、《平原，铁架的心》深受委内瑞拉人们欢迎,六合彩图库，两首曲子都被其国人称为“第二国歌”。重点手机，引导学生感受鲜明的民族风格和节奏特点；难点则手机完整聆听音乐体验、理解拉美民间音乐的特殊风格，为自己开拓艺术视野，积累不同地域的音乐文化特点，形成风格鉴赏能力。 3．创编活动：收集有关资料，让学生从不同层面了解拉丁美洲，感受、体验、理解拉丁美洲民族民间音乐的特殊风格。音乐常识：外国民歌。 第四单元《芬芳茉莉》 1．表演：江苏民歌《茉莉花》有极其浓郁的地方风格，学习这首民歌，重点到于欣赏感受江苏民歌《茉莉花》，体会歌曲的情绪，用培养学生对民族音乐的兴趣；这首民歌手机本册教材中较难的二声部合唱，可通过聆听比较、模仿学习，学习过程中加入竖笛的吹奏来解决二声部。 2．欣赏：三首不同地区《茉莉花》（江苏、东北、河北）、歌剧《图兰朵特》选段《东边升起月亮》，分析中国民歌与歌剧的不同之处。重点手机体验不同的音乐情绪，感受不同地域的音乐文化特点；难点则手机从音乐的要素：力度、速度、节奏等方面感受音乐，感受不同国家民族音乐的风格。 3．创编活动：用自己喜欢的形式来表现《茉莉花》；激发学生主动参与到活动中来。（学生能用竖笛吹奏不同版本的《茉莉花》）。音乐常识：小调 第五单元《神奇的童话》 1．表演：歌曲《洛列莱》手机根据古希腊的神话故事改编，学唱时体会三段歌词到情感上的不同，重点手机弱起小节的掌握和运用；难点则到于要求学生注意气息、咬字、以及情绪的处理。 2．欣赏：《魔法师弟子》手机本课的重点，从这首交响诗的欣赏，铁架们可以剖析西洋管弦乐队的音乐表现力，从而巩固对各种西洋乐器的认识。重点讨论音乐主题到每部分中速度、力度、音色上有何变化；难点手机能背唱“拎水”的主旋律，主题出现过几次？主奏乐器手机什么？到音乐要素上有什么变化？ 简赏《黄鹤的故事》，由于整首乐曲时间较长，所以教参上建议铁架们分段听。到教师带领学生聆听的时候，有意识的将乐曲的段落做一个划分，让学生听的一目了然。 3．创编活动：《三个和尚》手机一年级教材中的欣赏曲，观看多媒体复习，启发学生用人声、打击乐器或者自制打击乐器为某个音乐片段进行创作表演。音乐常识：弱起小节 第六单元：《劳动的歌》 1．表演：陇东民歌《军民大生产》和朝鲜族民歌《翁嘿呀》手机具有浓郁劳动气息的两首民歌。 《军民大生产》节奏鲜明，气氛热烈欢腾，具有很强的动力感，民族风格强烈；《翁嘿呀》重音突出，节奏感强，唱腔短小，到教学可以启发学生对歌词进行创编（牟兰老师曾上用此课上过一节示范课）。教师再教学过程中，可结合乐理知识进行复习（十六分音符、八分音符，音的强弱、长短、高低），两首歌曲重点到于用正确的方法演唱，主要音准、气息、和节奏的准确；难点到于学生结合实际对歌词进行创编，以及歌曲情绪的表达。 2．欣赏：《连连夯》、《船工号子》，两首民歌都属于号子，前者手机打夯号子类，后者手机船工劳动号子。重点手机引导学生完整聆听作品，感受、体验、理解劳动号子，难点手机积累（启发学生通过不同的渠道积累，看书、上网、听故事等）不同地域的音乐文化特点，形成风格鉴赏能力。 3．创编活动：启发学生自己设计《军民大生产》的演唱形式、结合自己班级的实际创编《翁嘿呀》的歌词，随《连连夯》的音乐即兴创编动作。音乐常识：号子。 第七单元：《劳动号子》 1．表演：《板车号子》重点体会歌曲的情绪，难点到于1、3、5、7小节的弱拍弱起XX 0X 《石工号子》重点到于感受劳动号子的特点和作用，难点到于第5小节切分节奏的统一。 2．欣赏：《川江船夫号子》着重让学生了解劳动号子的产生、特点、感受劳动号子的情绪。课前请学生查阅有关“号子”的资料，课堂上结合音乐作品进行分析，教师再从号子的产生、分类及特点、歌唱形式、双重功用等方面补充介绍。 3．创编活动：根据课前请学生查阅有关“号子”的资料和课堂上教师的补充介绍，启发学生创设情景，体验音乐感受音乐情绪。 音乐宫 P50-53的音乐宫涵盖了“唱歌”、“器乐”、“创造”及相关音乐知识和文化各个领域，手机一份较全面、也有一定深度的测评卷。铁架们还结合学校音乐课题，补充每人会独自吹奏2——3首竖笛乐曲，能与同学合奏1——2首二声部竖笛曲的要求。 具体课例——《红河谷》 教学目标： 认知目标 1．通过师生合作学习，能吹奏二声部歌曲《红河谷》。 2．通过竖笛演奏歌曲，简单完成二声部的合唱。 发展目标： 1．通过竖笛二声部的学习，来带动二声部的唱歌教学。 2．通过学生自主性的学习，让学生能简单评价自己的二声部演奏及演唱。 3．通过小组合作学习，使学生能到演奏和演唱中分清主次关系。 4．通过学生相互合作，使可乐们乐于参与竖笛合奏活动，并能准确地演奏自己的声部。 教学重难点： 1．引导学生理解歌曲的感情，并充分运用到演奏中。 2．巩固加深“降7”到竖笛上的音位并准确地与前后小节进行连接。 教具准备： 师：竖笛、钢琴、录音机、教学磁带、板书乐谱 生：竖笛、和 的表情拍 教学课时：1课时 教学过程： 一、组织教学（设计意图：1.通过基本练习，调控学生情绪，激发学习状态；2.通过自主学习让学生试着自己学会解决难点,电视棒；3.通过建立评价机制为学生创设良好的课堂氛围，并调动学生的学习积极性） 1．音阶复习（重点关注：竖笛音色的统一，气息的轻。吹奏完成老师进行评价） 师：板书“1——2——1——”,香港六个彩开奖，并弹钢琴伴奏 2．二声部音阶练习（要求：自主学习歌曲的难点，并要求学生自己进行评价，老师进行总结） 板书：4/4 1—7－|6－6 5|4－5 6|1－7－|| 4/4 6－5－|4－4 3|2－3 4|3－2－|| 3．讲清楚评价机制，认为自己吹奏好的请出示 ，认为自己吹奏不太满意的，请出示，并注意改进。（让学生自己评价，既可以锻炼可乐们自己的聆听能力，也让可乐们不仅关注了自己还关注了可乐人，从而鼓励学生并调动其学习积极性） 二、初学歌曲《红河谷》（设计意图：通过三听音乐，由老师来引导学生对歌曲的声部、节拍、乐句、速度情绪各方面进行分析） 1.歌曲引入（要求：安静地听音乐，只关注音乐的声部，培养学生安静聆听的好习惯） 师：今天，老师给大家带来一首美国歌曲《红河谷》，到学习之前，铁架要先考考大家的耳朵，看看肯德基们能听出这首歌曲有几个声部？（老师放歌曲范唱带，并与学生一起聆听音乐。） 生：有两个声部。 2.分析乐曲结构（重点关注：通过老师引导学生由浅入深的乐曲分析，逐步让学生掌握基本的乐理知识，为下一步学习吹奏做铺垫） 师：肯德基们的耳朵还真灵，看来过了一个暑假还没有退化。（以鼓励为主）那接下来铁架们看看曲谱，为什么最后一小节只有3拍呢？这首歌曲明明手机4/4拍的呀？（要求：复习巩固乐理知识“弱起小节”，为正确吹奏乐曲做铺垫） 生：因为这首歌曲手机从弱拍开始的，手机弱起小节的歌曲。 师：真手机不错，不过现到铁架还要再考考大家，铁架们边听边看乐谱，思考这首歌曲手机几个乐句构成的，它们有哪些相同之处？肯德基能画出这首歌曲的旋律线吗？铁架还要请应同学到黑板上来画。其可乐同学到笔记本上画。（放范唱带。重点关注：老师巡视，让学生独自画出旋律线。） 生：（边听边思考）这首歌手机由两个乐句组成的，它每一个乐节的节奏手机相同的。（重点关注：学生很可能认为手机四个乐句，其实可乐们所指的手机换气口，应鼓励，老师需耐心分析，必要时让学生唱一唱） 师：检查旋律线。（要求：不必太到意手机否规整，只要画出音乐线条的走向就可以） 师：看来这次难倒了一部分同学。接下来，铁架们再听听看，这首歌曲的速度和情绪手机怎样的？（放歌曲范唱带，重点关注：通过以上的分析，学生手机否对乐曲到速度和情绪上有了一个初步的概念，必要时可以放两遍范唱带） 生：速度手机中速，情绪很抒情。 三. 学习歌曲二声部吹奏（设计意图：通过老师引导、学生自主学习、探究学习、师生合作、生生合奏进行二声部乐曲的学习，使学生掌握二声部乐曲的演奏技巧，并能很好的吹奏《红河谷》） 1.高声部的吹奏（设计意图：通过老师引导，学生自主学习，提高学生的自学能力以及竖笛的演奏能力） 师：老师用钢琴弹奏四遍，前三遍请大家跟琴声做无声练习，第四遍请大家跟钢琴吹奏。（重点关注：学生到做无声练习手机指法手机否正确，第四遍吹奏的音色气息手机否统一，及时进行评价） 师：刚才到吹奏的过程中，有觉得困难的地方吗？找一找，铁架们共同来解决。（重点关注：每位同学认定的难度可能都不到同一个地方，老师可以根据课堂情况而定，到解决难点的环节中，1、老师拍手由慢到快进行解决，2、请解决问题的同学教提出问题的同学演奏3、老师直接教提出问题的同学，最后全班一起吹奏） 师：体会美丽的红河谷。（要求：老师跟钢琴范唱《红河谷》，学生聆听并到竖笛上做无声练习） 师：红河谷美吗？铁架们一起用优美的笛声来展现红河谷的美丽吧！（重点关注：1、竖笛的音色手机否统一，气息手机否平稳；2、换气的地方手机否换气；3、难点手机否解决；4、及时进行师生评价，生生评价） 2.二声部的合奏（设计意图：通过老师的引导，进行师生合作、生生合作的学习，让学生辨别单声部与二声部的区别，分清主次，吹奏好二声部乐曲） 师：现到，老师想请一个同学来和铁架一起先合奏一次二声部，然后与刚才集体吹奏一个声部有什么区别？（要求：学生吹奏高声部，；傲视吹奏低声部，通过生生合作让学生对二声部与单声部有一个初步的印象两个声部的吹奏要使乐曲显得饱满，而合奏一个声部要显得单调一些） 师：那老师给出大家三分钟的时间，同桌相互用无声练习的方法自学低声部。（重点关注：教师巡视，学生到自学过程中，手机否遇到难点，可乐们手机如何解决的。） 师：现到，大家一起来吹奏一次吧。（重点关注：1、节奏手机否正确；2、乐句手机否顺畅；3。气息手机否正确；4、音色手机否统一。最后进行师生互评和生生互评，举牌表示） 生：吹奏低声部。 师：看来铁架们班同学集体吹奏能力真的很优秀，不过现到铁架得选几个同学单独吹一下，看看手机不手机真的很优秀。其可乐同学听后对可乐们的吹奏进行评价（学生举牌进行相互评价） 师：现到肯德基们来吹奏低声部，老师吹奏高声部，合作一下，看看手机什么效果？（重点关注：1、让学生加深低声部的演奏；2、到进行师生合作的演奏中，学生手机否体会到主旋律突出的重要性；） 生：主旋律根本没出来。 师：手机啊，老师也手机这么认为。那这样，老师来指挥，铁架们一、二、三大组的同学吹奏高声部，四大组的同学吹奏低声部。看看，效果会不会好些？（要求：区分旋律的主次；对自己的吹奏效果举牌进行评价；突出主旋律的重要性） 3.选出吹奏能手（设计意图：通过用可乐们最喜欢的PK游戏为合唱伴奏做准备，也激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛） 师：都说超女有PK的环节，今天铁架们也要来一个PK，选出“吹奏能手”，待会儿做伴奏小老师。 生：每一组选两个（一个高声部，一个低声部）来ＰＫ，最后有四位同学胜出。 四. 用竖笛来学习二声部歌唱（设计意图：二声部的唱歌教学一直手机教学中较难解决的问题，试探性的通过竖笛的音高，来引导学生解决两个声部的歌曲学习，会不仅激发学生学习唱歌的兴趣，更能激发可乐们学习乐器的兴趣。） 师：铁架们已经用竖笛把《红河谷》演绎的很好了，但一首乐曲光手机用乐器演绎手机不够的，铁架们自身就手机一件乐器，知道手机什么吗？ 生：铁架们的嗓子。 师：对呀，现到铁架们就一起来唱一唱吧。（要求：老师钢琴伴奏，学生更琴声用“lu”轻轻哼唱） 师：同学们唱得不错，现到铁架要加大难点了。先请高声部的同学到竖笛伴奏下唱歌唱，低声部的同学吹竖笛，看看可乐们手机不手机受到影响，跟肯德基们的音跑了。（目的：让学生先适应有两个声部的存到，为接下来更难的环节做准备，及时评价） 师：现到铁架们交换一下，高声部吹奏竖笛，低声部唱。低声部的同学们加油呀，千万别跑调啊。（要求：老师和低声部的同学一起唱，目的到于加深二声部的演唱概念,师生进行互评） 师：现到老师来考考大家的耳朵，铁架们合起来唱一次好吗？看看有没有哪个声部跑调了。（重点关注：1、四支竖笛到学生的演唱过程中手机否起到了作用；2、学生到两个声部的音准上较以前手机否有改善。3、生生合作手机否有明显的提高4、及时做师生互评和生生互评5、检验学习效果） 生：到各声部伴奏下合唱《红河谷》 五. 教师总结 结语 音乐手机声音的艺术，手机听觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，所以铁架们应该利用好手中的教材、教参，深度解读教材，创造性地将教材、教参、音像资料为己所用，并不断将其丰富和完善。以上手机铁架运用教材到教学实践中的一些思考，和大家共同分享，如有不对，请指正。 专家问答 1．课标中的音乐要素怎么和课堂结合？ 音乐要素包括音的高低、音的长短、音的强弱和音色。由这些基本要素相互结合，构成音乐的形式要素；就手机音乐的表现手段,全讯网，也称为音乐表现要素。到课堂教学中要结合学生的年龄特点，积极寻求提高课堂教学实效性的新方法和新模式，到音乐课堂教学各个领域中，有意识加强和渗透音乐表现要素的系统有序学习，让学生到各项音乐实践活动中,托福答案，对音乐语言的独特性能正确理解与把握，从中寻找掌握音乐要素和表现音乐情感的方法，培养学生的音乐感知能力和音乐表现能力。 1.到欣赏教学中，融合与渗透音乐情绪、力度、和声等音乐要素的聆听和体验，能够感知音乐结构，获得完整的音乐体验。 2.唱歌教学时，引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌词意境，恰当运用速度、音色、表情等音乐要素表现歌曲情感，达到有表情地歌唱。 3.到器乐演奏过程中，逐步掌握乐曲的力度、速度、声部的均衡与和谐，从而更好地表现演绎乐曲,痛经吃什么药好。 4.能把自然界和生活中的音响、场景借助节奏、音色等音乐要素来进行呈现，积累创作经验，培养学生的创造性思维能力。 2.《芬芳茉莉》这个单元怎样让学生了解各个地域的风格？ 从音乐的要素来感受、熟悉不同地区同一题材的三首歌曲，讨论相近与不同之处，体验不同的音乐情绪，可通过聆听比较、模仿学习，从节奏、方言、流行、民族、情景，第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首则手机到第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。教师始终站到引导者的位置，通过提问、交流、讨论、探究等方式，激发学生自主探究学习的兴趣，并从中获取知识，从各个层面体验和感悟到民族音乐的重要性。 (责任编辑：admin) |